Podrobný program kurzu

Středa 2. 7. - úterý 8. 7. 2025   -  ZŠ Montessori Na Beránku, Praha  

1. den - lektor: Claus-Dieter Kaul

• Základní principy moderního učení - zvláštnosti 3. vývojového stupně z pohledu Montessori pedagogiky, vývojové psychologie a neurobiologie.
• Prezentace úspěšných projektů Dětí Země v německých školách (filmová dokumentace)
• Prezentace tří vývojových fází na základě zkušeností s pomůckou Velká trinomická krychle

2. den - lektor: Claus-Dieter Kaul

• Další varianty práce s Velkou trinomickou krychlí
• Týmová hra - stavba věže
• Význam kultury jídla - prezentace projektu Děti Země v Praze v ZŠ Na Beránku.

3. den - lektor: Dr. Flora Niess

• Význam projektové práce ve 3. vývojové fázi, kdy jevy jsou více chápány v souvislostech přesahujících jednotlivé vzdělávací oblasti. Ve scénářích výuky zažijí účastníci v konkrétních projektech různé přístupy k přírodním a společenským vědám, kultuře a umění.
• Vzdělávací impulzy, stimulace představivosti, přístup člověka ke světovému dění, afektivní přístup
• Vzdělávací prostředí v projektovém učení - Pomozte nám, abychom to společně udělali sami, význam zapojení do skupiny vrstevníků i do celosvětové komunity
• Faktory úspěšného projektového učení
• Příklad dokončeného projektu, faktory úspěchu (Po celou dobu kurzu jsou k dispozici složky vzorových projektů spolu s vybranou literaturou k tématu)
• Projektová metoda Design Thinking

4. den -  lektor: Dr. Flora Niess

• Jak zahájit projektové vyučování ve škole
• Přirozené absorbování místo tlaku - umožňuje v projektovém učení vnitřní motivaci
• Práce s textem
• Prvky úspěšného brainstormingu
• Skupinové práce na projektech - prezentace, zpětné vazby

5. den - lektor: Dr. Flora Niess

• Aspekty podpory učení
• Praktické cvičení na příkladu matematického projektu, který se opírá o vnitřní motivaci studentů, práce v mezioborových týmech, sémantická analýza, brainstorming
• Závěrečná reflexe

6. den - lektor: Birgitta Berger

• Jazyk jako nástroj komunikace a setkávání se s ostatními lidmi, se světem, se sebou samým
• Jazyková biografie
• Autonomní vzdělávání s jazykovým deníkem, autentickou jazykovou tvorbou a vlastními materiály
• Práce se slovní zásobou

7. den - lektor: Birgitta Berger

• Význam studia cizích jazyků v dospívání, autonomie žáka a klíč k úspěšnému studiu jazyků v tomto období
• Historie anglického jazyka
• Práce s gramatikou podle Montessori principů
• Rozšířené čtení a jazykové projekty

Čtvrtek  7. 8. - středa 13. 8. 2025 -  ZŠ Montessori Kladno

1. den - lektor: Claus-Dieter Kaul

• Podrobná zpětná vazba z 1. bloku s jednotlivými účastníky
• Prezentace projektu Děti Země v kladenské škole, návštěva tříd, pozemků, beseda s učiteli školy.
• Rozdělení do projektových skupin a plánování práce na projektech na celý týden

2. den - lektor: Heike Kahler

• Jazyk jako prostředek k vyjádření dospívajícího žáka, řeč těla, práce s textem a kreativní psaní v projektové práci
• Sémantika - vědomí síly jazyka
• Reciproční čtení
• Recepce dramatu jako sociální konstrukt

3. den - lektor: Heike Kahler

• Práce s textem a kreativní psaní v projektové práci
• Tvorba textu - Metody intuitivního psaní
• Digitální a analogová tvorba textu
• Od individuálního názoru k rozumné diskusi (sociometrie a individuální pohled)

4. den - lektor: Lisa Lugo

• Sebevyjádření pomocí hudby a tance při hledání své osobnosti
• Tělesné vědomí osobního prostoru, objevování prostoru, formování těla, zkoumání, vnímání
• Proces tvorby pohybu
• Od improvizace k designu - práce napříč tématy - pouliční umění
• Identita, kreativita, strukturovaná improvizace
• Graffiti

5. den - lektor: Lisa Lugo

• Stimulace kreativity, vytváření příležitostí k projevu
• Rozcvičení těla, skupinové dynamické hry
• Práce napříč tématy - Street Art, USA, Hip Hop
• Tanec a literatura
• Kulturní výchova, lidový tanec
• Reflexe, zpětná vazba

6. den - lektor: Annalena Maas

• Vnímání učitele žáky a rodiči - jejich emoce, pocity, fyzické a morální hodnoty, jak učitel působí na druhé
• Jaká je role učitele, výraz, řeč těla. Využití hlasu, zpěvu, herectví, gest Výrazové prostředky, vnitřní a vnější postoj
• Využití tělesných cvičení a různých způsobů dýchání, cvičení k eliminaci stresu
• Význam práce s hlasem, hlasová cvičení, vyjadřování různých zvuků a emocí
• Práce ve skupinách - dramatizace situací, řešení konfliktů, rozbor předvedených rolí, zpětná vazba
• Spojitosti mezi emocemi a tělesnými pocity

7. den - lektor: Annalena Maas

• Diskuze k tématům předchozího dne, vnímání změn ve vlastním těle, relaxační cvičení - práce ve skupinách
• Dramatizace, hry přispívající k upevnění osobnosti učitele a zvládání složitých situací
• Význam gestikulace - cvičení s hudbou

Čtvrtek  2. 7. - středa 8. 7. 2026 - Montessori škola v Landau a farma Gut Hohenberg

Pondělí 17. 8. - neděle 23. 8. 2026- ZŠ Montessori Trutnov

1. den - lektor: Claus-Dieter Kaul

• Podrobná zpětná vazba účastníků k předešlému bloku, sdílení zkušeností s využitím získaných poznatků v praxi
• Prezentace projektu Děti Země v trutnovské škole, beseda s učiteli, zpětná vazba, zkušenosti ze škol.

2. den - lektor: Barbara Pollok

• Vztah k sobě samému a k ostatním
• Orientace a cílená práce se silnými stránkami, ctnostmi a hodnotami
• Ticho a mír s Marií Montessori - cvičení ticha a všímavosti jako základ pro budování vztahů
• Příklad mimoškolního projektu k sebereflexi při hledání vlastního cíle a orientace při ukončení školní docházky
• Přechodové rituály na konci školní docházky

3. den - lektor: Barbara Pollok

• Sebereflexe a empatie: rozpoznání a pojmenování pocitů a potřeb
• Teorie konfliktů, řešení konfliktů, konfliktní kultura ve škole
• Vedení obtížných rozhovorů, hledání řešení (např. s rodiči)
• Obtížné situace ve třídě

4. den - lektor: Jens Vilela Neumann

"Jsem učitel - způsoby, jak vystupovat a konat autenticky". Jak může být vlastní identita učitele součástí vyučování? Jak může učitel vyjádřit osobní zájmy, emoce a pocity během vyučování? Jak využít svoji kreativitu a na základě vyučování tvořit vlastní hry, improvizace nebo divadlo?

• Představení jednotlivců, tělesné procvičení, jednoduché dramatizace
• Paradigma "já"
• Model ledovce - co znamená
• Pozorování a rozbor komunikace na ukázce profesionálního herce
• Morfování emocí - filmový a divadelní styl
• Cvičení projevu, vyjádření různých emocí v mluveném projevu - dramatická cvičení
• Jak správně podávat zpětnou vazbu, řízený dialog, nenásilná komunikace
• Dechová cvičení, relaxace
• Rétorická cvičení na oblíbená témata
• Konflikt - práce ve skupinách - simulace a analýza konfliktu, úrovně, eskalace. Dramatická cvičení.

5. den - lektor: Jens Vilela Neumann

• Improvizace - proč jsem učitelem, způsoby, jak vystupovat a konat autenticky, správné načasování kladení otázek
• Týmové role podle Belbina
• Způsoby vyjadřování - improvizace, prezentace, rozbor, zpětná vazba
• Divadlo ve třídě - klady a zápory, základní prvky improvizace

6. den -lektor: Luise Haeggqwist

"Matematika - mezi projektovým vyučováním a přípravou na zkoušky". Názornost a prostor pro krásu matematiky i na druhém stupni ve škole. Zábavná práce v matematických projektech, ale i terapeuticko-pedagogické přístupy k učení a k úzkosti ze zkoušek, psychovzdělávání a podpora odolnosti v druhostupňovém vzdělávání, řešení napětí mezi koncepcí školy a přípravou na zkoušky - vše na příkladu matematiky.

• bariéry ve výuce a možné psychické bloky v matematice
• výpočet procent, procentové části a základu s perlovým materiálem, odvození vzorce pro výpočet
• praktická cvičení
• pohybová hra
• rovnice řešené pomocí rovnicového rámu
• rovnice o dvou neznámých, vyvození pravidla
• samostatná práce, reflexe

7. den -lektor: Luise Haeggqwist

• stresové reakce v učení
• soustava linearních rovnic
• odmocniny
• dvojčleny a geometrické vyjádření dvojčlenů, dekanomický čtverec, binomická krychle
• souřadnicový systém
• graf lineárních a kvadratických funkcí
• samostatná práce a reflexe

19. - 20. 9. 2026, Kladno:

Závěrečné kolokvium.